崗位大練兵｜立足核心素養(yǎng)，開展深度學(xué)習(xí) ——2021-2022學(xué)年高中部語文組市級(jí)教學(xué)公開周活動(dòng)報(bào)道

崗位大練兵｜立足核心素養(yǎng)，開展深度學(xué)習(xí)

——2021-2022學(xué)年高中部語文組市級(jí)教學(xué)公開周活動(dòng)報(bào)道

打造高效的課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，是我校教育教學(xué)秉持的重要理念。2022年5月16日，我校高中語文組圍繞“面向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)”這一主題開展了市級(jí)公開課教學(xué)。此次公開課，高中語文組共有4位教師開課。高一年段的張嘯老師以《媒介信息的辨識(shí)與表達(dá)》，讓我們了解到信息時(shí)代的語文生活竟如此有趣，林蒨老師重新解構(gòu)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，讓經(jīng)典文本再次發(fā)光發(fā)亮。高二年段的金曄老師、張?jiān)チ掷蠋熗n異構(gòu)，為我們展現(xiàn)了不一樣的《玩偶之家》。

高一年段張嘯老師的《媒介信息的辨識(shí)與表達(dá)》，從信息時(shí)代的語文生活這一角度出發(fā)，進(jìn)行交互式教學(xué)。課前，教師發(fā)布微課，學(xué)生自主研學(xué)。課中，教師巧設(shè)習(xí)題，規(guī)范學(xué)生的信息表達(dá)。同時(shí)，利用希沃拍照投屏，將學(xué)生課堂練習(xí)進(jìn)行班級(jí)性反饋交流，糾正學(xué)生的書寫格式，快捷高效。課后，以“信息時(shí)代青年的媒介素養(yǎng)”為題，布置了一篇發(fā)言稿。課程設(shè)計(jì)新穎，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生參與度高。

高一年段的林蒨老師以獨(dú)到的見解，展現(xiàn)了一堂精彩的《林教頭風(fēng)雪山神廟》。林老師從文本出發(fā)進(jìn)行示范分析，關(guān)注“風(fēng)”“雪”這兩個(gè)環(huán)境要素，設(shè)計(jì)了梳理概括、分析作用、串聯(lián)體悟三個(gè)環(huán)節(jié)?！帮L(fēng)”和“雪”的出現(xiàn)，是強(qiáng)加的偶然還是邏輯的必然，這一問題的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)更加深入。最后，以直觀新穎的板書，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，化抽象為具體，從而讓學(xué)生真正體悟到經(jīng)典小說的藝術(shù)魅力。

高二年段的金曄老師從大情境入手，為《玩偶之家》挑選最適合的話劇海報(bào)，導(dǎo)入新穎。整體教學(xué)設(shè)計(jì)主要是四個(gè)環(huán)節(jié)：由劇情看人物、由人物看主題、背后的影響與效應(yīng)、課后任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)突出，金老師結(jié)合時(shí)代大背景、大環(huán)境和歷來對(duì)《玩偶之家》的解讀，讓學(xué)生通過了解娜拉形象，關(guān)注女性解放乃至人類解放的話題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的深度。

高二年段的張?jiān)チ掷蠋?，從戲劇這一文體入手過渡到戲劇節(jié)奏，進(jìn)而把握娜拉、海爾茂的心理狀態(tài)，在海爾茂拋出的現(xiàn)實(shí)問題中探尋文本主題。整個(gè)課堂引導(dǎo)性強(qiáng)，講求教學(xué)生成性。學(xué)生在戲劇表演中進(jìn)行文學(xué)性的審美鑒賞，在活動(dòng)中展開文本解讀。寓教于樂，生動(dòng)趣味。最后，布置任務(wù)——把握《林教頭風(fēng)雪山神廟》的敘事節(jié)奏，讓學(xué)生更好地深度學(xué)習(xí)。

公開課結(jié)束后，高中語文集備組的老師們齊聚B樓403錄播教室進(jìn)行評(píng)課。

朱靜書記對(duì)老師們的公開課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)分享了一些心得。書記指出一名語文教師應(yīng)注重解讀文本，把握教材中的單元概要、學(xué)習(xí)提示，以獨(dú)特的角度切入教學(xué)。金曄老師通過營造教學(xué)情境導(dǎo)入課堂，吸引了同學(xué)們的閱讀興趣，驚艷了聽課老師。張?jiān)チ掷蠋熢诮虒W(xué)時(shí)注重戲劇語言節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的表演，教師的主導(dǎo)性強(qiáng)，課堂教學(xué)得心應(yīng)手，做到了將課堂還給學(xué)生。書記肯定了老師們課堂的閃光點(diǎn)，又指出此次公開課中存在的不足并給出了改進(jìn)的意見。

高一集備組長黃敏老師，認(rèn)為張嘯老師這節(jié)課做到了形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，關(guān)注到了教學(xué)的大情境。教學(xué)選例貼切生活，問題設(shè)計(jì)有梯度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、比較分析、概括提煉等能力意義重大。黃老師認(rèn)為林蒨老師的課堂將經(jīng)典文本上出了新意，深度理解了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的精神，抓住“風(fēng)”、“雪”有層次地開展教學(xué)，讓學(xué)生體悟經(jīng)典小說的情節(jié)邏輯魅力。在語言的建構(gòu)與運(yùn)用中，真正帶領(lǐng)學(xué)生走入語文的深度學(xué)習(xí)。

李淑影老師指出金曄老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容前，收集了多方文獻(xiàn)資料，通過個(gè)人的內(nèi)化整合，選取最優(yōu)方案，這是值得肯定的。李老師也指出這一單元屬于外國作家作品研習(xí)這一任務(wù)群，在教學(xué)時(shí)既要關(guān)注學(xué)情，又要了解若干民族和國家不同時(shí)期的社會(huì)文化面貌，感受人類精神世界的豐富。

語文組副組長王攀老師，指出金曄和張?jiān)チ掷蠋煹恼n都體現(xiàn)了對(duì)標(biāo)而教的理念。王老師認(rèn)為一篇陌生的課文除了要關(guān)注文本，也要看到單元提示和學(xué)習(xí)提示，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重把握戲劇課堂的整體節(jié)奏，能夠比較分析古今中外多樣文化的異同。針對(duì)兩位老師在教學(xué)中的不足，王老師也進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。

評(píng)課進(jìn)入了尾聲，高中語文組組長林勇峰老師進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。林老師指出教師應(yīng)多閱讀名家的文本解讀，注重單元教學(xué)提示，選擇恰切的教學(xué)切入點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)既要做到由篇及類，又要把握單元教學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本解讀技巧。學(xué)生掌握知識(shí)與技能，能夠遷移運(yùn)用，才有利于提高語文教學(xué)的有效性。

此次公開課教學(xué)和評(píng)課，體現(xiàn)了我校對(duì)“面向語文核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)”的理解。這不僅是一次市級(jí)公開課，更是教師們互相交流學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)！