崗位大練兵｜展課堂風(fēng)采，促素養(yǎng)提升 ——2021-2022學(xué)年高中部物理組市級(jí)教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)報(bào)道

崗位大練兵｜展課堂風(fēng)采，促素養(yǎng)提升

——2021-2022學(xué)年高中部物理組市級(jí)教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)報(bào)道

5月20號(hào)，在這個(gè)充滿愛(ài)意的日子里，福州八中物理組劉芳老師和何超老師開(kāi)設(shè)了兩節(jié)公開(kāi)課《光的偏振》和《電阻的測(cè)量》，將自己對(duì)新高考形式下的物理課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以理想課堂的視角，用或有趣或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)手段，把對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)融入到公開(kāi)課教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的教學(xué)效果。

劉芳老師首先用一個(gè)生動(dòng)有趣的魔術(shù)“穿墻而過(guò)”作為新課引入。迅速調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課教學(xué)中，以“光是橫波還是縱波”為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生從橫波特有的偏振現(xiàn)象入手，借用偏振片展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。從方案設(shè)計(jì)到結(jié)論分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，得出了光是橫波的結(jié)論，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自然光與偏振光的區(qū)別，很好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的科學(xué)思維及質(zhì)疑、批判、檢驗(yàn)、修正等能力和品格。

最后，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)汽車車燈及前擋玻璃的偏振應(yīng)用，并揭開(kāi)了課前引入小魔術(shù)的奧秘，首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的能力。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中：讓?活?向物理，讓物理?向社會(huì)的基本理念。教學(xué)過(guò)程以生為本，以疑為線，以啟發(fā)為主，改變了學(xué)?被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)，收到了良好的教學(xué)效果。

何超老師的公開(kāi)課《電阻的測(cè)量》，是從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理更深的思考，提高學(xué)生的思維水平和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

首先，以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)為起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生復(fù)述、互相補(bǔ)充的方式，回顧知識(shí)要點(diǎn)，用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，課堂氣氛活躍。

其次，在學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容中，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的盲區(qū)，通過(guò)學(xué)生發(fā)表看法，讓同伴評(píng)價(jià)，反饋，修正，形成共識(shí)，在師生、生生的互動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維的學(xué)科素養(yǎng)。

最后，提出具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的跨越，學(xué)生需要綜合考慮到個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科“STSE”的特點(diǎn)。在方案的展現(xiàn)、同伴評(píng)價(jià)、修正方案、再評(píng)價(jià)的過(guò)程中，將知識(shí)與核心素養(yǎng)能力結(jié)合在一起。

課后，福州市物理學(xué)科高二年段教研員，福建省物理學(xué)科帶頭人，正高級(jí)教師曹義才老師對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了精彩專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。曹老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂融合物理學(xué)科核心素養(yǎng)的角度，從理想課堂四個(gè)維度，對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了剖析，分析了公開(kāi)課中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理性、問(wèn)題鏈的發(fā)展性、情境設(shè)置的有效性，并從物理德育思政角度，肯定了福州八中物理組在物理課堂教學(xué)模式摸索出一些成果，并提出了改進(jìn)方向。

公開(kāi)課活動(dòng)不僅是教師展示自身教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，也是檢驗(yàn)教學(xué)能力的手段。在結(jié)合大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思想的情況下，融合新背景下的教育觀念，旨在以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)一堂課，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更能學(xué)會(huì)如何內(nèi)化知識(shí)，為學(xué)習(xí)搭建腳手架，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，八中物理組相信：行路方能致遠(yuǎn)，砥礪鑄就輝煌。通過(guò)持續(xù)不斷的教學(xué)與自我磨煉，最終能夠培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的學(xué)生。