化“無”為“有”步步提升——2021-2022學(xué)年福州第八中學(xué)初中部化學(xué)組市級(jí)教學(xué)公開周活動(dòng)報(bào)道

化“無”為“有”步步提升

2021-2022學(xué)年福州八中初中部化學(xué)組市級(jí)公開課報(bào)道

    2022年5月20日第二節(jié)課，周楓老師在伍興武校長的指導(dǎo)下、化學(xué)組全體老師的集思廣益中，圍繞“基于真實(shí)情景的初中主題復(fù)習(xí)研究”的課題研究開設(shè)復(fù)習(xí)課《酸和堿的反應(yīng)》。

    老師以演示實(shí)驗(yàn)——稀硫酸分別與氫氧化銅、氫氧化鐵反應(yīng)開篇，拋出第一個(gè)問題“通過現(xiàn)象判斷，酸和堿之間是否發(fā)生了反應(yīng)？”引導(dǎo)學(xué)生通過“沉淀消失”的現(xiàn)象延伸至“反應(yīng)物的消耗”，進(jìn)而判斷出反應(yīng)能夠發(fā)生。

    “無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)，如何證明反應(yīng)發(fā)生與否？”教師將課堂交由學(xué)生們根據(jù)所給藥品自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、并分小組動(dòng)手驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，有條不紊地完成老師交代的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)過程中在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們漸漸規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)設(shè)想進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。專注的神情是他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。實(shí)驗(yàn)完畢，在師生對實(shí)驗(yàn)方案的探討再次證實(shí)了酸與堿會(huì)反應(yīng)。

    “它們反應(yīng)的本質(zhì)是什么？”問題拋出的同時(shí)，老師別出心裁地引導(dǎo)學(xué)生并設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)證明了酸與堿的反應(yīng)本質(zhì)是H⁺與OH^-的反應(yīng)。對于酸堿混合過程中溶質(zhì)的成分以及pH值的變化情況進(jìn)行分析，帶著學(xué)生從數(shù)據(jù)分析角度驗(yàn)證酸和堿能反應(yīng)。

    最后通過學(xué)生們的“小試牛刀”，不僅鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，還從解題中獲取新知：也可以從“驗(yàn)證新物質(zhì)的生成”的角度驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)發(fā)生。

課后，初中化學(xué)教研組各位聽課老師立即開展了說課評課活動(dòng)。老師們對這節(jié)課提出了很多建設(shè)性評價(jià)，鄭婧老師夸贊本節(jié)課借著酸堿中和反應(yīng)的復(fù)習(xí)，結(jié)合了探究實(shí)驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)題型的思路，為學(xué)生之后的復(fù)習(xí)和解題指明方向。伍興武校長對這節(jié)課給予了充分的肯定，表示在現(xiàn)階段緊張的中考復(fù)習(xí)中，仍能夠讓學(xué)生從題海中走出來，親身感受書面中感受不到的化學(xué)獨(dú)有的美，而且在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中提升了學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，也對探究實(shí)驗(yàn)題的解題方法提供思路。周楓老師對酸與堿反應(yīng)的過程及本質(zhì)分析講解得十分透徹，在師生、生生之間的對話中，讓學(xué)生對于本節(jié)課涉及到的知識(shí)有了更深的體悟。同時(shí)，也對探究型課堂的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：1、進(jìn)行探究型課堂需要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流探究的能力。2、在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生掌握“設(shè)計(jì)方案—交流討論—實(shí)驗(yàn)探究—交流反思”的思維方法。

    本次校級(jí)公開課教學(xué)活動(dòng)，為老師們提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如何在緊張的復(fù)習(xí)過程中，提高學(xué)生的課堂復(fù)習(xí)效率，每個(gè)老師都受益匪淺。相信在教師的精心備課、學(xué)生的奮力拼搏下，一個(gè)多月后必定會(huì)取得累累碩果！