2017-2018學(xué)年市級公開周高中部物理組公開課報道

核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的物理教學(xué)

福州第八中學(xué)  物理組

　　為進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科關(guān)鍵能力的方法與途徑，我校物理組圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，深化對話教學(xué)”的公開課主題開展了學(xué)科教學(xué)活動，展示了物理組的教學(xué)理念和學(xué)科特色，我組吳穎老師、戴穎老師、劉成老師、鐘劍老師承擔(dān)了本次公開課的授課活動，校外專家林杰老師（福州市物理名師工作室領(lǐng)銜名師、正高級教師、特級教師、福建省普通高中物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會委員）以及葉東福老師（特級教師、福建省物理學(xué)科教學(xué)帶頭人）受邀參加了本次教學(xué)活動，并在課后與物理組老師進(jìn)行了深入的交流與探討，專家們對我校物理組鮮明的教學(xué)風(fēng)格以及教師堅實的教學(xué)功底給予高度的評價。通過本次公開課活動，進(jìn)一步提升了教研組的教學(xué)研究能力，取得預(yù)期效果。

《光的偏振》

開課教師  吳穎

本次公開課的亮點在于，雖然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦砜扑季S，但教學(xué)的設(shè)計靈動而有活力，理科思維不是高高在上的抽象思維，問題來源更貼近學(xué)生、更貼近生活的實際，教師用實際情景引發(fā)學(xué)生對問題的思考，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。

亮點之一：本節(jié)課的引入設(shè)計是通過生動有趣的實驗引發(fā)學(xué)生的興趣：一張覆蓋在風(fēng)景畫以及IPad上的透明薄片，在轉(zhuǎn)動的過程中會使畫面發(fā)生變化。類比機(jī)械波與光的類似現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對上述現(xiàn)象的思考，從而產(chǎn)生光是橫波的猜想。學(xué)習(xí)過程有趣，思維過程落實了類比的學(xué)習(xí)方法。

亮點之二：設(shè)計對矛盾沖突的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，引發(fā)討論和思考，產(chǎn)生了生生互動的學(xué)習(xí)熱情。對其他光源進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了矛盾的現(xiàn)象：有些光像是橫波有些光像是縱波？從而引發(fā)學(xué)生對問題的討論和思考，并嘗試從實驗和理論兩個方面做出解釋，得出根據(jù)振動是否具備對稱性，光分成偏振光和自然光兩種類型，并得到光是橫波的結(jié)論。

亮點之三：觀察身邊的偏振光，實現(xiàn)了學(xué)生的分組實驗，實驗操作簡便，效果明顯，對于散射光的偏振現(xiàn)象觀察，實驗設(shè)計有突破。

亮點之四：在偏振光的應(yīng)用環(huán)節(jié)，應(yīng)用QQ實時連線北京進(jìn)行實景觀察，并請相關(guān)專業(yè)人員對偏振片在攝影中的應(yīng)用進(jìn)行專業(yè)說明。在實驗室中又利用實物投影儀進(jìn)行拍攝比對，效果令學(xué)生驚嘆。

本節(jié)課教學(xué)效果得到專家林杰老師的大力推介與好評，認(rèn)為本課設(shè)計靈活多變、精彩紛呈。強(qiáng)調(diào)"操作"、"實踐"、"活動"、"討論"等活動，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解。培養(yǎng)學(xué)生具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力，能運(yùn)用證據(jù)對研究的問題進(jìn)行描述與解釋，落實了中學(xué)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂設(shè)計的演示及學(xué)生分組實驗有趣生動，實驗設(shè)計有創(chuàng)新。QQ場外實景連線專家，同屏技術(shù)、實物投影比對效果等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用新穎有特色。

《光的干涉》

開課教師  戴穎

故本節(jié)課設(shè)計從回眸機(jī)械波的干涉導(dǎo)入，以學(xué)生實驗為依托，讓學(xué)生“想”——體驗邏輯推理的思維過程、“說”——外顯思維活動過程、“看”——理性觀察、“做”——體驗科學(xué)探究活動、應(yīng)用探究方法、“聽”——接受前人總結(jié)知識，來完成教材規(guī)定的教學(xué)要求，突出重點，解決難點 。

本節(jié)課的一亮點是學(xué)生的雙縫干涉實驗，以往本實驗很難調(diào)節(jié)，哪怕調(diào)節(jié)好也很容易受其他因素的影響而導(dǎo)致學(xué)生難以觀察到干涉現(xiàn)象。本次采用手電筒為光源，克服了以上種種困難，使得學(xué)生能很容易獲得并觀察到光的干涉條紋。從而使得抽象變?yōu)橹庇^具體。

亮點之二即是激光迷你干涉儀的使用，使得控制變量法探究光的干涉條紋間距與哪些因素有關(guān)且成什么關(guān)系成為可行，而且結(jié)論直觀。

亮點之三，利用機(jī)械波的波面圖，解釋干涉條紋間距相關(guān)因素的關(guān)系具體而直觀，既突出類比，而且形象。

教學(xué)效果得到到場專家林杰老師的肯定與好評，認(rèn)為整節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動形式貫穿始終，在教學(xué)過程中，注意引發(fā)、探究的問題，明確探究范圍，考慮學(xué)生實際知識、能力水平，留給學(xué)生充分獨(dú)立、自由思考的時空，給學(xué)生的支持、鼓勵和幫助。在雙縫干涉實驗中光源的選擇突破了實驗的難點，激光迷你干涉儀的使用以及利用機(jī)械波的波面圖解釋，使干涉條紋間距相關(guān)因素的關(guān)系直觀，既突出類比，而且形象生動，避免了繁瑣的數(shù)學(xué)推理過程，突出了物理學(xué)科的特色。但前面的教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏可以更緊湊些。

課堂流程：課前作業(yè)—數(shù)據(jù)分析—發(fā)現(xiàn)問題—分析講解—同步測試—總結(jié)策略

本課優(yōu)亮點：教師克服了以高三二輪復(fù)習(xí)作為公開課的難點，抓住了高考的熱點之一就是彈簧作為本課內(nèi)容，通過大數(shù)據(jù)云平臺數(shù)據(jù)分析找出知識盲區(qū)與易錯點，展示問題卷與優(yōu)秀卷，直觀有效，促進(jìn)學(xué)生反思。教師合理地借助科大訊飛智慧課堂系統(tǒng)，分析錯誤、推送同類問題，課堂中通過pad當(dāng)場反饋數(shù)據(jù)，反饋分析總結(jié)彈簧問題的一般解題策略，提高了高三物理課堂的時效性與針對性，很好地展示了如何在物理學(xué)科的對話課堂中實施精準(zhǔn)教學(xué)，全面提升高三學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。

教師針對彈簧問題的表現(xiàn)形式是多種多樣的，緊緊圍繞彈簧與其他物理模型不同的特性、緊緊抓住彈簧與其組成的系統(tǒng)相連接的物理量，具體問題具體分析，找到解決彈簧問題的突破口總結(jié)規(guī)律與解題一般策略。尤其是通過對彈簧與相連物體構(gòu)成的系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的運(yùn)動狀態(tài)的變化的分析，有利于考生運(yùn)用物理概念和規(guī)律巧妙解決物理問題、拓展思維空間。

專家葉東福老師在點評中盛贊了這節(jié)課，本課能很好抓住當(dāng)下高考熱點，應(yīng)用有效的教學(xué)手段與方式進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)，信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計有序合理，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題中提升學(xué)生的物理思維，找了彈簧類問題的一般解題策略，有效引導(dǎo)學(xué)生提升解題能力。

《勻速圓周運(yùn)動快慢的描述》

開課教師  鐘劍

本節(jié)課運(yùn)用類比法展開教學(xué)，運(yùn)用對比法逐步認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動快慢描述的物理量，運(yùn)用實驗探究深化物理量的認(rèn)識，最后通過綜合分析具體問題來鞏固知識，回歸生活。

整堂課師生之間運(yùn)用電腦平板交流互動。通過平板出題、搶答、動態(tài)推送等功能熟練運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂效益。再發(fā)揮物理實驗與探究的魅力，彌補(bǔ)課件演示的說教，讓學(xué)生在客觀清晰的實驗現(xiàn)象面前，在深入有力度的思考探究活動之中，逐步內(nèi)化知識。

本節(jié)課最大創(chuàng)新之處在于皮帶傳送輪與單圓盤轉(zhuǎn)動演示教具的制作與應(yīng)用。該自制教具采用五金機(jī)電較大尺寸部件制作，運(yùn)用減速電機(jī)讓各部件以較小的轉(zhuǎn)速勻速轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生真切觀察到勻速圓周運(yùn)動。

專家葉東福老師在點評中表示，這節(jié)課留下了深刻印象，教師親自動手自制教具難能可貴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在預(yù)設(shè)好的問題引導(dǎo)下，觀察、收集、對比皮帶傳送輪和單盤轉(zhuǎn)動上某些點運(yùn)動的證據(jù)信息，交流討論，辨析認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動快慢描述的物理量及其之間的關(guān)系，有效掌握本節(jié)課重點與難點，落實了物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

本次物理組教學(xué)公開周活動取得了圓滿成功，充份展示了物理組鮮明的教學(xué)風(fēng)格以及教師們堅實的專業(yè)素養(yǎng)，教師們努力改進(jìn)教學(xué)的方式，靈活采用對話式、探究式等各種教學(xué)方式，嘗試不同的教學(xué)模式，切實落實物理學(xué)科核心素養(yǎng)，所采用的教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣性，切合教學(xué)要求，具有靈活性和針對性。各種教學(xué)手段、信息、媒體合理地配合使用，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充、相得益彰，收到了良好的教學(xué)效果。