2017-2018學年市級公開周高中部地理組公開課報道

聚焦核心素養(yǎng)，深化對話教學

營造對話課堂    培養(yǎng)核心素養(yǎng)  

福州第八中學高中部地理組

為增進校際教研交流，提升教師業(yè)務素質(zhì)，優(yōu)化智慧課堂教學，2018年4月12日，我校高中部地理組在校公開周期間舉辦了主題為“聚焦核心素養(yǎng)，深化對話教學”的校際教學活動，充分展示了我?！耙惑w三重”的教學模式。我組骨干教師陳學錦老師、王家燕老師承擔了本次的公開授課活動，校外專家陳彬老師（福州教育研究院地理科主任）、李文老師（正高級教師、特級教師、福州市地理名師工作室領銜名師）受邀參與了本次教學活動，并與本組地理教師展開了深入研討。福州十五中、長樂一中等其他兄弟學校領導、老師和本校的領導、老師共50多人次參加了聽課和評課活動，并對兩節(jié)地理公開課給予了盛贊。

《城市化》開課人 陳學錦

高一地理必修Ⅱ“2.3城市化”，新課標課程內(nèi)容標準是“運用有關資料，概括城市化的過程和特點，”。根據(jù)這一要求，本節(jié)課從福州的城市化具體實例入手，采用創(chuàng)設情境，自主學習，小組合作，讀圖分析法，探究法，層層遞進，促進學生自主發(fā)展，落實課題研究內(nèi)容。

本節(jié)課主要的設計思路可概括為以下兩個方面：

（1）首先課內(nèi)外相結合，注重培養(yǎng)學生自主探究學習能力和思辨能力。本課采用：課前檢測--檢測反饋--教學引導活動--課堂中檢測--課堂提升總結--課后云端補救。有利于及時檢測反饋鞏固知識，培養(yǎng)和提高了學生自主學習，探究學習的能力和創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（2）本堂課整體來看，活動過程體現(xiàn)了“一體三重”的教學模式。重情：主要通過在城市的拉力和農(nóng)村的推力中創(chuàng)設情境對話教學，讓同學們在對話中進行思維的碰撞，情感的交流。重導：主要通過引導學生分析圖形，充分利用教材中出現(xiàn)的統(tǒng)計圖表，引導學生正確讀圖、識圖，并當堂繪制折線圖，加強讀圖方法的指導，培養(yǎng)學生從圖表中獲取信息，分析歸納問題的能力。重實踐：主要通過學生自己課前收集的福州資料在課堂上的展示培養(yǎng)學生的地理實踐力。

《北美與美國》開課人  王家燕

王家燕老師這節(jié)課嘗試使用新的模式開展高二文科教學活動，沒有沿襲傳統(tǒng)的面面俱到的知識覆蓋，而是挑選了幾個不同時間尺度和空間尺度的真實情景，在問題探究過程中培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。學生在學習過程中，能按照一定的認知規(guī)律，從知識記憶、能力訓練、素養(yǎng)培養(yǎng)到價值觀的生成。

兩位專家老師在課后給予了精彩點評，讓在場的老師獲益匪淺。陳彬老師認為兩位老師的課能夠通過生活的福州市學習城市化過程，非常接地氣；先學后教，以學定教模式很好，培養(yǎng)學生的自學能力，并通過學生活動過程內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)問題并找出重難點；注重培養(yǎng)學生的地理實踐力，通過分組收集福州市資料，也有利于培養(yǎng)學生合作、探究能力；注重學生讀圖、繪圖能力的培養(yǎng)；智慧課堂，及時反饋，現(xiàn)場把握，根據(jù)學生表現(xiàn)及時調(diào)整策略；強調(diào)創(chuàng)新思維、辯證思維、角色扮演，產(chǎn)生思維碰撞；重視正面教育，落實國家對教育“立德樹人”的要求。

李文老師認為這次福州八中的公開課有四個的主要亮點：

（1）技術支持對話，課題促進教研。

（2）課前學情收集，以學定教。

（3）真實情景創(chuàng)設，收集資料。

（4）引導建構知識，學會分析思路。

兩位專家也對福州八中日后的教學提出幾點希望：（1）今后應更注重學生高階思維的培養(yǎng)；（2）使用平板教學，盡量關注全體學生的學習過程，最大程度上收集學生的學習數(shù)據(jù)，提高教學時效性。

本次地理組教學公開周活動獲得了圓滿成功，充分展現(xiàn)開課教師扎實的教學基本功和良好的專業(yè)素養(yǎng)，展示了福州第八中學的教學特色，在為教師的專業(yè)成長提供一個開放系統(tǒng)的同時，也構建了教師交流及教研的廣闊平臺。