2017-2018學(xué)年市級(jí)公開周初、高中部音樂組公開課報(bào)道

聚焦核心素養(yǎng)，深化對(duì)話教學(xué)

以實(shí)踐為核心，促對(duì)話式音樂教育

福州第八中學(xué)音樂組

 2018年4月9日，隨著福州八中教學(xué)公開周序幕的開啟，我校音樂組圍繞著“聚焦核心素養(yǎng)，深化對(duì)話教學(xué)”的公開周主題展開了初、高中的音樂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，旨在更好的創(chuàng)設(shè)平臺(tái)展示、提升我組青年教師的教育教學(xué)水平。我組音樂教師王伶俐老師、汪超老師分別在吉祥山校區(qū)（初中部）、三江口校區(qū)（高中部）開展了《非洲音樂—咿呀呀噢咧噢》、《宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰——巴赫》的教學(xué)。校外專家王艷紅老師（福州市教育學(xué)院音樂教研員）、林峰老師（福州市金山中學(xué)高級(jí)教師）、陳菁老師（福州市臺(tái)江區(qū)進(jìn)修校音樂教研員、市研訓(xùn)中心組成員）受邀參與了本次教學(xué)公開課的點(diǎn)評(píng)。

《非洲音樂—咿呀呀噢咧噢》

開課人初中部王伶俐

本節(jié)課以非洲傳統(tǒng)音樂之魂“非洲鼓”為主線，通過體驗(yàn)非洲音樂復(fù)雜多變的節(jié)奏，開拓學(xué)生的音樂視野，理解非洲鼓的“說話功能”，通過聆聽、對(duì)話、歌唱、演奏、表演等一系列提升學(xué)生核心素養(yǎng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂創(chuàng)造，感悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，感受非洲音樂的節(jié)奏及鼓樂之美，感受非洲音樂文化的獨(dú)特魅力。

本節(jié)課在教學(xué)方法和教學(xué)策略上緊扣“重情、重導(dǎo)、重實(shí)踐”的教學(xué)模式，首先采用創(chuàng)設(shè)情境策略，通過創(chuàng)設(shè)人化情境，生生交流和師生交流，讓學(xué)生體驗(yàn)感受情境導(dǎo)入；其次通過分層次教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，從個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演奏到分組進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，以點(diǎn)到面，通過師生合作、生生合作，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后采用指導(dǎo)搜集信息、創(chuàng)新實(shí)踐策略，讓學(xué)生以生活中的材料為素材進(jìn)行打擊樂器制作，分組進(jìn)行實(shí)踐表演，注重小組合作教學(xué)，讓學(xué)生從做中學(xué)，在做中用。

　　課后，專家對(duì)這堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，陳菁老師對(duì)王伶俐老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)給予了高度肯定，教師儀態(tài)大方富有親和力，重難點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢且有新意，尤其對(duì)每位學(xué)生自制打擊樂器并運(yùn)用自制樂器表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)給予了贊賞，此創(chuàng)新環(huán)節(jié)目前極少老師采用，且課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極性極高，但非洲節(jié)奏的體驗(yàn)上可以再細(xì)致深入一點(diǎn)，自制打擊樂器在音色上應(yīng)該對(duì)學(xué)生有所要求，這樣合奏的效果會(huì)更好，學(xué)生才能更深入的去體驗(yàn)非洲多層次、多線條的節(jié)奏，怎樣讓實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)恰到好處可以再深入探討?！?/span>

《宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰——巴赫》

開課人高中部  汪超

　　本節(jié)課汪超老師主要以巴赫的代表作《馬太受難曲》第1分曲為主要鑒賞內(nèi)容，通過聆聽、對(duì)比分析、哼唱旋律等活動(dòng)，化繁為簡、深入淺出的剖析了巴赫代表作《馬太受難曲》第1分曲的音樂創(chuàng)作特點(diǎn)及宗教復(fù)調(diào)的主要特征，實(shí)現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)的：“通過音樂藝術(shù)實(shí)踐有效提高音樂素養(yǎng)”“在不斷的實(shí)踐過程中，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力”的教學(xué)要求。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)有三個(gè)方面。一、積極推進(jìn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的開放課堂，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)素質(zhì)化；二、始終抓住巴赫對(duì)耶穌受難過程的描述，引導(dǎo)學(xué)生從情感線索導(dǎo)入，注重音樂課堂的情境體驗(yàn)；三、在課堂實(shí)踐中，汪超老師的引領(lǐng)范唱與鋼琴彈奏有效的讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)大小調(diào)的基本特征以及巴赫首創(chuàng)的大小調(diào)互換的創(chuàng)作手法，實(shí)現(xiàn)了音樂教師個(gè)人專業(yè)技能有效服務(wù)于課堂教學(xué)的格局。

　　課后，兩位專家對(duì)這堂課予以了正面的評(píng)價(jià)和中肯的建議。王艷紅老師肯定了汪超老師對(duì)音樂作品的分析能力和語言表達(dá)能力。她認(rèn)為巴赫宗教音樂距今年代久遠(yuǎn)，如何更好的提供課堂誘因，增加課堂吸引力是引發(fā)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。林峰老師認(rèn)為育德于教是高中音樂課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，汪超老師能夠很好的將育德內(nèi)容有機(jī)的與巴赫的宗教音樂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了德育與智育的共同發(fā)展。他提出如何有效將德育部分更好的滲入教學(xué)的各個(gè)方面是本課需要調(diào)整與思考的方向。

　　在“以音樂實(shí)踐為核心，促進(jìn)對(duì)話式音樂教學(xué)”的學(xué)科主題下，音樂組王伶俐老師、汪超老師的公開課獲得了圓滿成功。她們良好的教學(xué)儀態(tài)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與教學(xué)風(fēng)采獲得了在場(chǎng)音樂專家、老師們的一致認(rèn)可。

　　教育在前行，我們不忘初心……