凝心聚力共研習(xí)， 同心同行謀創(chuàng)新

——福州八中生物組與永泰城關(guān)中學(xué)、永泰赤錫中學(xué)聯(lián)席教研

“凝心聚力，同心同行”。圍繞“新課程背景下核心素養(yǎng)為宗旨的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”這一課題，福州八中生物組和永泰城關(guān)中學(xué)生物老師通過騰訊會(huì)議開展市級(jí)公開課聯(lián)席教研集備活動(dòng)。

福州八中劉瑞琴老師就市級(jí)公開課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》一課，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展示了她的設(shè)計(jì)。她的課從“老師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體”的理念出發(fā)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的生物知識(shí)與技能，獲得基本的生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為“發(fā)生在肺內(nèi)氣體交換”之“肺與外界的氣體交換”。教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)。一是體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生自己感覺并說出呼吸過程中肋骨的運(yùn)動(dòng)及胸廓的變化。接著提出問題：是什么原因引起了肋骨運(yùn)動(dòng)，胸廓的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生得出膈肌和肋間肌的收縮舒張，引起胸廓的變化。二是注射器演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，說出自己的感覺，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)變化，理解氣流流動(dòng)規(guī)律；三是模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生利用桌面上的實(shí)驗(yàn)材料，組裝一個(gè)裝置，不往氣球里通氣，想辦法讓氣球變大變小，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解胸廓變化與呼吸的關(guān)系；四是聯(lián)系生活，學(xué)以致用：（1）站立在游泳池中，當(dāng)水漫過胸部。你有什么感覺？為什么？（2）生活中吃東西時(shí)不小心被嗆到，甚至堵塞呼吸道危及生命，應(yīng)怎么辦？

永泰城關(guān)中學(xué)張寶英老師也以線上形式介紹了她的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。兩校的生物教師就兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)展開深入探討和交流。最后，林愛梅老師從新課程和核心素養(yǎng)落實(shí)的角度對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。劉瑞琴老師的課重在創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從體驗(yàn)中習(xí)得。張寶英老師的設(shè)計(jì)的課重在學(xué)生思維的引導(dǎo)和生物學(xué)觀點(diǎn)的滲透。同課異構(gòu)，各有千秋。以此次活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)兩校間的合作教研，同心同行不斷提升生物教研教學(xué)水平。