2018-2019學(xué)年福州八中初中部化學(xué)組校級(jí)公開(kāi)課報(bào)道

     2018-2019學(xué)年第一學(xué)期福州八中初中部“講求整體效益，重情、重導(dǎo)、重實(shí)踐”的教學(xué)觀摩課活動(dòng)正在進(jìn)行中?；瘜W(xué)學(xué)科兩位教師圍繞本組課題“初中化學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐研究”開(kāi)設(shè)了兩節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課，對(duì)課題《基于智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的初中理化生精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐研究》進(jìn)行深入探究。

　　課前兩位老師都在本組集備活動(dòng)中，根據(jù)本學(xué)期智學(xué)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)分析，研究學(xué)生學(xué)情，交流討論教學(xué)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的意義，旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)化和高效化?；谥菍W(xué)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)抽象的微觀世界認(rèn)識(shí)困難，機(jī)械記憶化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)致混淆。因此，本次課程就如何加深學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用微觀知識(shí)解析宏觀現(xiàn)象等方面進(jìn)行探究。

     2018年11月30日第二節(jié)周楓老師選擇開(kāi)設(shè)教學(xué)內(nèi)容為《組成燃料的主要元素——碳》的公開(kāi)課，本節(jié)課由復(fù)習(xí)“物質(zhì)由元素組成”和問(wèn)題“不同元素可組成不同物質(zhì)，同種元素能否組成不同物質(zhì)？” 引入。以物質(zhì)性質(zhì)與用途間的聯(lián)系為線索，組織學(xué)生學(xué)習(xí)碳元素組成的各種碳單質(zhì)的物理性質(zhì)與用途，引導(dǎo)學(xué)生分析不同碳單質(zhì)的物理性質(zhì)不同的原因，初步幫助學(xué)生建立“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)”的觀念，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)碳單質(zhì)系列化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，從微觀角度用磁扣模擬演繹碳單質(zhì)的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，建構(gòu)碳三角轉(zhuǎn)化關(guān)系。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在課堂教學(xué)中以結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)為雙線索，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)和微觀結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來(lái)解釋碳的性質(zhì)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都做到深入淺出，層層遞進(jìn)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能輕松建立微粒觀，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在最后總結(jié)環(huán)節(jié)，建構(gòu)碳三角關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖歸納物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生課后將其他學(xué)過(guò)物質(zhì)也應(yīng)用轉(zhuǎn)化圖進(jìn)行歸納，提高學(xué)生的歸納和遷移能力。

     2018年12月7日第三節(jié)鄭婧老師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究”。本節(jié)課從“二氧化碳用途廣泛但空氣中含量少，如何制??？”的問(wèn)題引入，從氣體制取的一般思路出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生依次從反應(yīng)原理、藥品、裝置三方面展開(kāi)探究。在選擇藥品環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高參與熱情，還設(shè)置了“試用”環(huán)節(jié)，由三位學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，組織其他同學(xué)觀察，探究固體藥品選擇，課堂氣氛融洽。

　　在選擇裝置環(huán)節(jié)，采用了兩組問(wèn)題，將制取氧氣的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，總結(jié)出氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)，并應(yīng)用于選擇制取二氧化碳的整套裝置，而后再采用紙片拼圖讓學(xué)生都動(dòng)手組裝裝置、用白板讓學(xué)生代表上臺(tái)演示組裝的方法，層層遞進(jìn)，讓所有學(xué)生基本都能參與其中，互相交流評(píng)價(jià)，充分利用了白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)拼圖也更易激發(fā)學(xué)生興趣，而且省時(shí)、直觀。本節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)------對(duì)于幾種固液不加熱型發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了歸納，尤其對(duì)可控制反應(yīng)發(fā)生和停止的發(fā)生裝置進(jìn)行了拓展，留給學(xué)生課后思考，有利于提升學(xué)生的思維能力。

　　這是兩節(jié)精彩的公開(kāi)課，在課后學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中可以獲知，學(xué)生在微觀理論知識(shí)的理解和應(yīng)用上都有很大的提高，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體過(guò)程中應(yīng)該考慮到的問(wèn)題有深刻的理解，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。在教育現(xiàn)代化的當(dāng)今，福州八中化學(xué)組老師都在積極探索基于智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的初中化學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的最佳方法，體現(xiàn)了“講求整體效益，重情，重導(dǎo)，重實(shí)踐”的“一體三重”理念，做到有效教學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)，高效教學(xué)！