2017-2018學(xué)年市級公開周初中部文綜組公開課報(bào)道

聚焦核心素養(yǎng)，深化對話教學(xué)

重情，重導(dǎo)，重實(shí)踐

通史，識政，拓眼界

福州第八中學(xué)初中部文綜組

為進(jìn)一步從理論和實(shí)踐上對“一體三重”教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，2018年4月12日上午，我校初中部文綜組在校級公開周中開展了4節(jié)公開課，以“一體三重”的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，更新觀念，推進(jìn)課堂教學(xué)素質(zhì)化。其中我組青年教師郭歡影老師、劉燕樺老師、劉毅老師、李寧榕老師承擔(dān)了本次的公開授課活動。地理學(xué)科校外專家王麗華老師（福州市地理學(xué)科中心組專家）、政治學(xué)科校外專家嚴(yán)權(quán)綱（福州市教育學(xué)院政治初一教研員）、歷史學(xué)科校外專家鄭蘭老師（福州市歷史學(xué)科教研員），歷史學(xué)科除了市區(qū)老師前來參加，還有遠(yuǎn)道而來的福清市兩所中學(xué)的歷史組全組教師，受邀參與了本次教學(xué)活動，并與對應(yīng)學(xué)科教師展開了深入研討。此外，還有本校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了本次的聽課和評課的活動。

郭歡影老師開課內(nèi)容為中國歷史八年級下冊第9課《對外開放》，是基于郭歡影老師主持的福建省教育學(xué)院立項(xiàng)的省級課題《歷史白板教學(xué)與云課堂線下輔導(dǎo)融合研究》下開展的一次白板教學(xué)在初中課堂的應(yīng)用。利用最新的SMART制作成的最新課件，可實(shí)現(xiàn)在課件上書寫，直接實(shí)現(xiàn)互動白板教學(xué)，改變傳統(tǒng)黑板不能與PPT無縫對接的問題，在課堂上實(shí)現(xiàn)智能化。

基于此理念，郭歡影老師用了最新的博鰲亞洲論壇習(xí)近平總書記的發(fā)言，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，新穎而巧妙，激發(fā)了學(xué)生興趣！對新課教材的處理，采用獨(dú)樹一幟的三個(gè)層次來展開。首先談到對外開放的基礎(chǔ)，讓對外開放在歷史的大背景下進(jìn)行，用白板技術(shù)展示對外開放逐漸深入的過程，讓學(xué)生通過對話，通過思考，通過互動，在實(shí)現(xiàn)福州八中“一體三重”，重情，重導(dǎo)，重實(shí)踐中進(jìn)行對話教學(xué)，讓學(xué)生在白板的海洋中遨游，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。最后用特有的對外開放新階段，說明在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國加入世界貿(mào)易組織。全課用最新的人民網(wǎng)視頻《開放的大門不會關(guān)上》做為小結(jié)，升華了本課核心理念，體現(xiàn)了歷史學(xué)科素養(yǎng)。郭歡影老師教態(tài)從容，和學(xué)生互動融洽，對教材的處理有獨(dú)到之處，又充分利用了最新的白板技術(shù)，展示了福州八中歷史組的課堂風(fēng)采！

劉燕樺老師今年擔(dān)任初三年段的歷史教學(xué)，對歷史中考的專題復(fù)習(xí)進(jìn)行了深入的研究。利用交互式白板，以時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等方式梳理相關(guān)熱點(diǎn)的歷史知識；通過材料題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、梳理信息、提升信息能力。

劉燕樺老師以新聞熱點(diǎn)方式呈現(xiàn)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生們得出熱點(diǎn)的含義、類別以及熱點(diǎn)的內(nèi)容等。對頻頻出現(xiàn)這一熱詞“人類命運(yùn)共同體”的角度出發(fā)。從建設(shè)持久和平的世界、建設(shè)共同繁榮的世界、建設(shè)清潔美麗的世界，這三個(gè)內(nèi)容來講授。從材料推導(dǎo)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的史學(xué)方法。同時(shí)，以史為鑒，實(shí)現(xiàn)歷史知識與現(xiàn)實(shí)社會相結(jié)合，重新構(gòu)建歷史知識體系。通過精講精練，培養(yǎng)學(xué)生緊扣教材、聯(lián)系實(shí)際、論從史出等歷史學(xué)習(xí)方法。

劉毅老師基于“智慧教室”的336模式地理教學(xué)，上選自人教版七年級地理下冊第八章第二節(jié)《歐洲西部》。這節(jié)課是第八章“東半球其他的地區(qū)和國家”的重要組成部分，它由“工業(yè)密集，發(fā)達(dá)國家集中”“現(xiàn)代化的畜牧業(yè)”“繁榮的旅游業(yè)”三個(gè)部分組成。

根據(jù)課題研究方向，結(jié)合學(xué)生情況，制定教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

第一，利用教材上的圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，描述歐洲西部的地理位置，找出這里的主要國家和城市，

第二，通過地形圖觀察歐洲西部的地形，通過氣候圖，了解歐洲西部的典型氣候特征。

第三，了解歐洲西部的經(jīng)濟(jì)狀況，農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及旅游業(yè)分別有什么特點(diǎn)。

第四，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。

本節(jié)課的教學(xué)方法，在學(xué)生分享歐洲西部給令自己最感興趣的內(nèi)容，適當(dāng)思考形成這一特征的原因，教師總結(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生匯總知識點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的地理思維方式。

初一政治李寧榕老師的公開課《情緒的管理》是七年級下冊《道德與法治》第二單元第四課第二框的內(nèi)容。初中《道德與法治》課程作為學(xué)校德育教育和品德養(yǎng)成的重要基石，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要的作用。教育在于喚醒和激勵(lì)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦，樂于思考積極探索，才能具有持久的學(xué)習(xí)動力和積極性。在課堂上，我們探索如何從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要依托情境教學(xué)法、活動教學(xué)法和對話教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境、開展豐富多彩的課堂活動、利用SMART智能白板強(qiáng)大的互動功能加強(qiáng)與學(xué)生的有效對話、增進(jìn)情感交流，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于質(zhì)疑的思維主動性，在發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的過程中培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培育核心素養(yǎng)，立德樹人的目的。

    課后，歷史、政治、地理文綜組根據(jù)這次開課的內(nèi)容及公開周主題，分別展開了聽評課活動。

福州市歷史學(xué)科教研員鄭蘭老師對郭歡影老師的《對外開放》進(jìn)行了點(diǎn)評，第一，使用電子白板的課件功能。有效利用空間概念，突出了對外開放的作用。第二，建立歷史示意圖，有利于學(xué)生對知識的理解和概括。第三，新教材的培訓(xùn)可以用到實(shí)處。第四，對外開放的基礎(chǔ)，20世紀(jì)70年代的成就補(bǔ)充非常到位，注意對教材的挖掘。方建飛老師也對郭歡影老師的課程進(jìn)行點(diǎn)評，首先，《對外開放》點(diǎn)、線、面全方位、多層次、寬領(lǐng)域用白板形式展開，讓人耳目一新。其次，板書嚴(yán)謹(jǐn)簡潔。再次，白板的學(xué)習(xí)很新穎，視頻非常吸人眼球，以模板方式來串聯(lián)起來，層層深入，體現(xiàn)教師扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

鄭蘭老師對劉燕樺老師的課也是贊賞有加，認(rèn)為燕樺老師的課程立意較高，能夠結(jié)合中共十九大精神，認(rèn)清當(dāng)前中考命題的形勢。課程體現(xiàn)了歷史學(xué)科的功能，學(xué)以致用，以史為鑒，從現(xiàn)實(shí)追溯歷史，從歷史反思現(xiàn)實(shí)。本課抓住了國家、社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，很好的體現(xiàn)了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，特別是在家國情懷方面尤為突出，是一節(jié)高質(zhì)量的初三歷史復(fù)習(xí)課。

嚴(yán)權(quán)綱老師認(rèn)為初中道德與法治課就是德育課，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，貼近學(xué)生，找好切入點(diǎn)，育德于教。一堂課需要三個(gè)方面的關(guān)注：

第一，要關(guān)注學(xué)生，嚴(yán)權(quán)綱老師認(rèn)為寧榕老師課堂情緒比較飽滿，掌控能力較強(qiáng)，師生互動頻繁，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)簡單地說就是聽得懂、記得住、考得好。一節(jié)課能夠貼近學(xué)生，學(xué)生就能信其師、聽其言，就容易進(jìn)步。當(dāng)這堂課回歸了學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)情緒，引發(fā)情感共鳴、感受生活的豐富與樂趣，應(yīng)有的教學(xué)目的和德育目標(biāo)就能很好完成了。

第二，關(guān)注教材，這節(jié)課教材處理比較到位。學(xué)生情緒管理做得好，其實(shí)就是學(xué)生情商高的表現(xiàn)。七年級下冊道德與法治課第四課第二框“情緒的管理”具體內(nèi)容不會很多，大道至簡、只要將情緒表達(dá)和情緒的調(diào)節(jié)兩大塊把握好，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生了解、接受、表達(dá)、調(diào)節(jié)情緒，讓學(xué)生明白情緒這東西就是人的天性，該喜則喜、該悲則悲，正確對待各種情緒感受，保持積極的心態(tài)，享受喜悅和生活，教材把握上就比較準(zhǔn)了。

第三，嚴(yán)權(quán)綱老師提出了，一節(jié)課需要有亮點(diǎn)，會將一節(jié)課分為很多環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，所以我們完全可以將教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭鸱郑€可適當(dāng)跳出教材外，介紹你有把握的東西，做你有把握的事情，把一些內(nèi)容挖深挖透，讓你的這節(jié)課有明顯的亮點(diǎn)。李寧榕老師的這堂公開課應(yīng)該說亮點(diǎn)比較突出，尤其是最后的課堂總結(jié)部分，將課本知識點(diǎn)與笑臉巧妙結(jié)合，總結(jié)比較到位。另外這節(jié)課能將情景劇較好的貫穿在整堂課中，幫助突破本課教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，師生互動比較頻繁，學(xué)生課堂專注度高，整節(jié)課比較流暢、教師情緒飽滿、課堂hold得住等這些都是亮點(diǎn)。

福州市地理學(xué)科中心組專家王麗華老師對劉毅老師的《歐洲西部》的課做了精彩的點(diǎn)評。她認(rèn)為劉毅老師的課有許多可圈可點(diǎn)的地方，貫徹了常態(tài)課，并基于“智慧教室”的336模式地理教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。緊扣學(xué)校課題研究內(nèi)容，真實(shí)，自然，又輕松有趣的吸引學(xué)生進(jìn)入地理課堂，學(xué)習(xí)地理知識。并通過學(xué)生自己畫思維導(dǎo)圖的方式，加深了孩子對歐洲西部知識點(diǎn)邏輯聯(lián)系。比如，通過對歐洲西部的飲食介紹，思索形成歐洲農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的原因在哪里？地形和氣候如何影響了歐洲西部的農(nóng)業(yè)，氣候又是如何受地理位置和地形的影響？歐洲西部的工業(yè)為什么成為世界上最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，其獨(dú)特的地理位置、地區(qū)人口和文化是如何影響了工業(yè)的發(fā)展？還結(jié)合了學(xué)生對歐洲的認(rèn)識，教師的引導(dǎo)，做到了以學(xué)生為主體，老師主導(dǎo)的關(guān)系。通過問題，引導(dǎo)學(xué)生思考地理要素之間是如何互相影響的。

本次文綜組的公開周活動順利圓滿完成，展現(xiàn)了八中教師的積極上進(jìn)，良好的教師專業(yè)素養(yǎng)。“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師們盡心盡力的備課、磨課，展示了團(tuán)結(jié)、努力、向上的精神。相信在全體老師的努力下，領(lǐng)會“一體三重，深化對話教學(xué)”的教學(xué)理念，將理論框架落實(shí)教學(xué)生活中。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、融合、創(chuàng)新，相信我校的文綜組工作一定會取得更大的進(jìn)步。