2017-2018學(xué)年市級公開周初中部語文組公開課報(bào)道

聚焦核心素養(yǎng)，深化對話教學(xué)

      感知文言之美   領(lǐng)略文化內(nèi)涵

福州第八中學(xué)初中部語文組

　　為增進(jìn)校際教研交流，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化智慧課堂教學(xué)，2018年4月9日，我校初中部語文組在校公開周期間舉辦了主題為“聚焦核心素養(yǎng)，深化對話教學(xué)”的校際教學(xué)活動(dòng)，充分展示了我?！耙惑w三重”的教學(xué)模式。我組青年教師陳今一老師、鄭瑩老師和連恩萍老師承擔(dān)了本次的公開授課活動(dòng)。校外專家福州教育研究院教研員魏心芳老師受邀參與了本次教學(xué)活動(dòng)，并與本組語文教師展開了深入研討。來自兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和本校的領(lǐng)導(dǎo)、老師共60多人次參加了聽課和評課活動(dòng)。

《馬說》  執(zhí)教教師：連恩萍

   《馬說》是八年級下冊第六單元的一篇文章，這個(gè)單元要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言語感，學(xué)習(xí)古人論事說理的技巧，體會(huì)作者的人生感悟。

連恩萍老師的這節(jié)課包括四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀感知，吟詠文字，此環(huán)節(jié)以讀帶講，讀中有悟，理解虛詞在表達(dá)情意上的作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解文意，以發(fā)問的方式解決學(xué)生所不懂的字詞，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三個(gè)環(huán)節(jié)是發(fā)覺內(nèi)涵，感悟意蘊(yùn)。分析文本結(jié)構(gòu)，品味精彩語句，領(lǐng)悟?qū)懛?，分析情感，教師在此過程中發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，課堂中采用追問式引導(dǎo)，抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞，巧妙設(shè)問，循循善誘。第四個(gè)環(huán)節(jié)是課外拓展，暢享感受。圍繞本課主題，拓展知識(shí)，繼而圍繞“重情”，讓學(xué)生體會(huì)古人的人生感悟，從中得到情感的陶冶。整節(jié)課各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很順暢地完成了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“一體三重”的理念，教學(xué)的過程也體現(xiàn)了“對話式教學(xué)”。

連恩萍老師的這節(jié)課注重對教材的剪裁、嫁接、整合和補(bǔ)充，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，課前延伸和課后拓展一脈相承，為課堂增加了厚度和高度。她的課通過云課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，展示了我校語文組年輕教師的課堂教學(xué)風(fēng)采。

《賣油翁》 開課教師：鄭瑩

   《賣油翁》是人教版七年級語文（下）第三單元課文。這篇文章篇幅不長，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。鄭瑩老師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、通過朗讀課文，疏通文意整體感知人物形象；2、學(xué)會(huì)文章用生動(dòng)、精煉的語言表現(xiàn)人物；利用關(guān)鍵詞句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理，感受文言表達(dá)的簡潔之美。課堂采用情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典課文的興趣。通過疏通文意，問題引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課文的初步了解。采用朗讀感悟法與啟發(fā)引導(dǎo)法并用的方式讓學(xué)生完成表格，選出文中關(guān)鍵句子對人物進(jìn)行分析，深入理解課文。環(huán)節(jié)相扣，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，通過表演文中兩個(gè)角色，活躍了課堂氣氛，而且更容易讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生與文本進(jìn)行了深度交流，充分挖掘人物形象和故事內(nèi)涵。

《賣油翁》 開課教師：陳今一

　　陳今一老師上的公開課也是《賣油翁》。這節(jié)課設(shè)計(jì)上重視朗讀，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生與文本對話，以讀帶悟，從而實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合標(biāo)題、詳略處理來探究確定課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)從重點(diǎn)內(nèi)容中把握文章的主題。“對話”并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)鉆研課文，感受語言描繪的形象，體味語言傳遞的情感，理解語言表達(dá)的道理，從而接受教材中固有的思想教育內(nèi)容，受到潛移默化的熏陶感染。

這節(jié)課的亮點(diǎn)是一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成了從重點(diǎn)字詞疏導(dǎo)、文意疏通到文章分析。這對課堂效率提出更高的要求。在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用課下注釋和學(xué)生的質(zhì)疑，快速解決前半部分的文學(xué)常識(shí)和疏通字詞。這主要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。之后將大部分時(shí)間放在文意分析上，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生解讀文本，進(jìn)一步理解文章中人物的思想感情。最后根據(jù)單元要求提出的方法，得出“熟能生巧”的主題，體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐過程。課堂教學(xué)立足于“一體三重”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（圖為王命勇老師介紹公開課）

）

（圖為連恩萍老師說課）

（陳今一老師說課）

(圖為鄭瑩老師說課)

　　課后，語文組組長王命勇老師主持了評課活動(dòng)。他結(jié)合學(xué)校公開周的主題，對這次語文組的三節(jié)公開課做了總體介紹。三位開課的老師分別對自己的課做了詳細(xì)說明。

(圖為魏心芳老師評課)

　　魏心芳老師對七年級的兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評。她認(rèn)為兩位老師課有許多可圈可點(diǎn)的地方。鄭瑩老師的課學(xué)生的表演活躍了氣氛，通過列表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，扎實(shí)而有效。陳今一老師的課朗讀很充分，通過多次的朗讀，加強(qiáng)了文言語感，引導(dǎo)學(xué)生感悟文言文語言的美感，對文意的把握變得容易了。魏老師還提出初中文言文教學(xué)應(yīng)把握好七個(gè)環(huán)節(jié)：1.誦讀感知，吟詠文字。2.詮釋詞義，理解句意。3.積累常識(shí)，豐富底蘊(yùn)。4.概括形象，塑造人物。5.發(fā)掘內(nèi)涵，感悟意蘊(yùn)。6.品文嚼字，領(lǐng)悟?qū)懛ā?.多向思維，暢談感受。

(圖為朱靜書記指導(dǎo)教學(xué))

　　我校朱靜書記參加了這次聽評課活動(dòng)，她傾聽了老師們交流的意見，解答了現(xiàn)場年輕老師們在教學(xué)中遇到的困惑。她還提出文本解讀能力是語文教師必備的教學(xué)基本功，對文本的正確而深入解讀是語文教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的前提，是語文閱讀教學(xué)厚重與飽滿的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)有效語文課堂的保障。尤其是初中語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，與文本對話，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本次語文組教學(xué)公開周活動(dòng)獲得了圓滿成功，充分展現(xiàn)開課教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的專業(yè)素養(yǎng)，展示了福州第八中學(xué)的教學(xué)特色。相信在全體老師的努力下，我校的語文教改工作一定會(huì)取得可喜的成就。