合理規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——福州八中領(lǐng)導(dǎo)力課程第六期

  2017年2月27日，我校三江口校區(qū)的學(xué)生發(fā)展中心迎來(lái)了第六期的SLP（Student Leadership Program）“學(xué)生領(lǐng)袖行動(dòng)”的課程。

  在此次的SLP課程中，謝維興老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的游戲——七巧板。謝維興老師首先讓學(xué)生們主動(dòng)選出7個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，組成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其余學(xué)生按報(bào)數(shù)的方法隨機(jī)分為六組。領(lǐng)導(dǎo)組圍成一圈坐在中間，其余六組各圍成小圈分坐在四周。坐好后，謝維興老師給每個(gè)小組都分發(fā)了一個(gè)信封，里面有一張圖形卡，一張小組得分標(biāo)準(zhǔn)，還有幾片七巧板。各組要用七巧板完成八個(gè)圖形，所有任務(wù)需要在40分鐘內(nèi)完成且有兩個(gè)規(guī)則：1、人不能離開(kāi)椅子；2、椅子不能離開(kāi)地板。

  在宣布游戲開(kāi)始后，所有同學(xué)都立馬行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行七巧板圖形的拼湊。一共有六個(gè)得分圖形，每個(gè)組手上均有一個(gè)圖形卡。難點(diǎn)在于各組手中的七巧板塊數(shù)不足且每個(gè)組的得分規(guī)則不同，有的組需要單色拼成圖形才能得分，有的組則需要多種顏色。了解到這一點(diǎn)的同學(xué)們開(kāi)始同臨近的組借用板塊，互相交換圖形卡。同學(xué)們都全身心地投入到游戲當(dāng)中，不斷地有小組完成任務(wù)。但是這種方式也顯現(xiàn)了弊端——大家都只顧著本組的任務(wù)進(jìn)度，卻忘了每個(gè)組的任務(wù)是相沖突的，這樣的運(yùn)行方式達(dá)不到互利共贏。最終，有同學(xué)站出來(lái)提出了這個(gè)問(wèn)題并提議讓領(lǐng)導(dǎo)組來(lái)組織大家完成任務(wù)。各組將自己七巧板和圖形卡傳到領(lǐng)導(dǎo)組，再由領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一分發(fā)給有需要的組。因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一指揮，各組完成任務(wù)的效率快了許多，最終在37分鐘內(nèi)完成所有任務(wù)。

  活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們都發(fā)表了自己的感想。有的同學(xué)認(rèn)為他們一開(kāi)始的行動(dòng)方式是錯(cuò)誤的，只想著完成自己組的任務(wù)卻忽視了大家是一個(gè)整體；有的同學(xué)認(rèn)為一開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)組的角色不夠突出，大家一開(kāi)始好似無(wú)頭蒼蠅亂糟糟的，后來(lái)才慢慢找到了方向。最后，謝維興老師對(duì)此次活動(dòng)做了總結(jié)，他對(duì)在游戲中提出建議的同學(xué)表達(dá)了贊許，并表示作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)該只是傳遞信息，更應(yīng)該起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用。不要一開(kāi)始就不經(jīng)思索埋頭瞎干，對(duì)于游戲制定規(guī)則可以適當(dāng)變通，不要拘泥于現(xiàn)有的條條框框，而是要看到框架以外的可行性，這樣才能離成功更進(jìn)一步。